常见问题
中学语文句子赏析教学有妙法
文章是由句子组成的，要让学生能够更好地读懂文章，明白文意，教师就必须让其抓住这些重要的句子，通过思考、探究、分析而意会其精髓。一、中学语文句子赏析教学重要性文章语句从表达方式来说就有记叙句、形貌句、说明句、议论句、抒情句。从修辞角度来说有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、重复等。
从句子在文章结构差别的位置来看：有在开头的总领全文句子，称文眼；有在中间的句子，起到承上启下的作用，称过渡句；有在末端的句子，是总结全文、点明中心的主旨句。在学习句子初期学生首先要举行造句的学习及阅读明白的学习。通过对语句的学习能够从一定水平上明白文章内容。
为了有效地提高学生的阅读明白能力，教师在授课历程中应该做到以下几点：（1）抓住关键语句或段落。通过明白整段语句中个体关键词语来解读整段语句所表达的寄义，进而掌握段落之间的关系，厘清作者的思路、全文脉络，从而明白文章内在。（2）抓住关联词语。
关联词在复句中使用频率较高，其寄义和用法较为特殊，同时又能使各个语句相互联系。通过对关联词的学习能够为学生磨炼良好的写作能力奠基基础。
这就要求教师在授课历程中详细地解说关联词适用的语句和语境，同时引导学生对关联词的使用举行训练，以加深学生对关联词的明白。（3）抓住细节形貌。
细节，是人物、景物、事物等体现工具富有特色的细枝末节。掌握住细节形貌，就能掌握工具的特征，深入明白文章的思想情感。二、中学语文句子赏析教学妙法（一）诵读法在举行句子赏析历程中最常接纳的明白方法为诵读。
通过诵读学生能够明白各语句所要表达的内容，进而明白全文的中心思想，同时在诵读历程中可以体会文字的内在。中学生在诵读历程中应认真，要凭据句子的语境举行遐想，以此来解读文章寄义、写作配景及作者所要表达的中心思想和作者的心理变化，并解读自己对文章的明白。譬如，在学习《七颗钻石》这篇文章时，在学习前期教师可以让学生对通篇文章举行诵读，使学生对通篇内容有开端相识，并对文章举行开端解读，后引导学生加深对典型语句的诵读，再次解读文章寄义。
通过对读和品的合理运用，逐步加深学生对文章内容及表达寄义的明白。同时，教师可以接纳多种诵读方式来调动学生学习的兴趣。
例如，单人诵读、双人诵读、多人诵读、分角色诵读和男女生划分诵读等。在对例文举行诵读的历程中，通过接纳合理的诵读方式能够使人身临其田地感受到旱灾期间人们的恐惧；小女孩因旱灾情况的变化而发生的心理变更；获知到北斗星具有指明偏向的能力，同时明白到小女孩用北斗星的作用为大家的心指明晰偏向；学会了将小爱转化为大爱，做到了爱的升华；感悟到了宗教信仰，拥有了造福人类、服务人类的梦想。接纳多种方式举行诵读，能够有效地引发学生的想象能力，进而解读文章所要表述的内容及中心思想。
（二）语境法文章中最难明白的类型为古典诗词，在古典诗词中可接纳借景抒情、托物言志、寓情于景、寓情于事、直抒胸臆等体现手法，其中借景抒情、寓情于景和托物言志被接纳得较多，此类体现手法主要借助景物来构建诗情画意的情况，以此来表达笔者的心田思想。所以，在授课历程中教师应该循序渐进地资助学生展开想象，构建笔者所形貌的情形，并联合笔者所处的历史配景来解读笔者所要抒发的情感。例如，元曲作家马致远创作的小令《天净沙•秋思》，整曲共计二十八个字，却表达了富厚的情感。
为了资助学生快速意会小令所表达的内容，意会作者的心境，可以借用多媒体，以此来资助学生构建出凄凉感人的秋郊夕照图，同时引起读者对旅人凄苦生活的哀情。借助想象力将作者的情感加以表达，同时，此方法也适用于其他类型的诗词。
例如，唐代诗人杜甫在旅居四川时所作的《茅屋为秋风所破歌》，通过叙述事件来表达自己心田的感伤，读者同样可以展开想象来还原诗文中的情景，以此来体会作者炽热的忧国忧民的情感和迫切要求厘革黑暗现实的高贵理想。（三）引导法引导法也是较为常用的赏析文章的方法。例如，我在教学《秋天的纪念》时，通过引导学生掌握几处细节形貌来赏析句子。赏读句子“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
‘她憔悴的脸上现出央求般的神色。”我让学生先找到写母亲的动词“盖住”，问学生：“母亲这样做的目的是什么？”明白母亲唯恐儿子灰心情绪再被引起，接着进一步引导学生抓住神态形貌里的两个词语“憔悴、央求”体会此时母亲的心情。
学生很快就能体会到这里母亲被病魔折磨又对残疾儿子的绝望心态的一种无奈，却不放弃眷注儿子的那份深沉的母爱。综上所述，中学语文句子赏析说到底就是学生对文章语言及其语境的感悟，在阅读教学中重视感悟，有利于学生对作者及其作品的情感体会。
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